Calidad Educativa (Artículos)

ESCUELAS DE CALIDAD

INTRODUCCION

Actualmente, y de un tiempo para acá se suele emplear mucho en nuestras pláticas sobre educación la expresión “elevar la calidad educativa”, asimismo es el discurso de oradores políticos. Pero, ¿sabemos específicamente qué referimos con “calidad educativa”, “calidad de la educación”?.

Cuando la UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) publicó el Informe  “Hacia las Sociedades del Conocimiento”, se establecieron preocupaciones en cuanto al nivel  de los sistemas educativos de muchos países, y se desplegaron las variables del por qué los alumnos se encontraban en una “brecha cognitiva” con respecto al nivel de aprendizaje que se supondría tendrían que tener, el fracaso escolar en niveles superiores y el de deserción. Entonces se enfocó la mirada a las escuelas de educación básica.

Ahora, es la preocupación primera de muchos países, que sus escuelas otorguen una “educación de calidad”, pero esto no sólo se refiere a la enseñanza, que es el producto final. Es todo el contexto escolar el que hay que analizar.

La premisa es que si una escuela cuenta con los recursos suficientes y opera de forma adecuada, entonces esto se refleja en el aprendizaje de los alumnos. Cierto es, que aunado se encuentra el entorno sociocultural como factor para influir favorable o desfavorablemente.

¿Pero entonces, la escuela no podrá nunca ser una escuela de calidad si el entorno sociocultural no es favorable? ¿Estará siempre determinada por los factores del medio? ¿O podemos contrarrestar o hasta modificar el entorno?

Fácil es pensar que esto es así, y por ello la escuela no puede hacer más cuando los padres no apoyan las tareas escolares de sus hijos, no “los educan”, no los proveen de los materiales adecuados y de tantas otras circunstancias que se dan en la realidad de cada maestro cuando está frente a un grupo de alumnos.

Sin embargo, los mismos centros escolares son parte importante para cambiar ese entorno. El permanecer en el paradigma de que no se puede ir más allá si el entorno es desfavorable, es precisamente lo que hace el entorno desfavorable.

Enfocamos nuestra atención a cada centro escolar, ¿Por qué enviamos a nuestros hijos a la escuela? ¿Por qué se elige una escuela en específico y no otras que están en nuestras opciones? ¿Cuál es la expectativa de los padres, y de los mismos alumnos, al asistir a la escuela?

Una educación de calidad para nuestros hijos es de suma importancia ya que aportará a su vida aprendizajes, habilidades y valores que enriquecerán, fortalecerán y permitirán la continuidad de estudio y de las interacciones adecuadas en diversos ámbitos. Pero también es de interés nacional, ya que para desarrollar el potencial nacional  se requiere que sus habitantes se encuentren más y mejor educados. Y si lo vemos macro, la humanidad en el mundo entero también lo requiere.

Cuando hablamos de Escuelas de Calidad se implican diversos aspectos de las dinámicas escolares ya que una escuela es de calidad cuando:

·         La  gestión administrativa de los recursos es adecuada.

·         La gestión directiva es eficaz.

·         Se cumplen las variables de la calidaign: justify; text-indent: -18.0pt;"> ·         La evaluación para medir la calidad de los procesos.

·         La evaluación formativa y sumativa en el aula.

· ·         La gestión pedagógica es pertinente, eficaz y relevante.

·         Los procesos metodológicos son pertinentes.

·         Se han desarrollado las competencias docentes para los nuevos paradigmas educativos.

·         La evaluación para medir la calidad de los procesos.

·         La evaluación formativa y sumativa en el aula.

·         La evaluación de la gestión de la escuela.

A lo largo de esta semana se estarán subiendo Artículos relacionados con cada uno de estos temas de gran interés. Los invitamos a estar atentos y compartir sus opiniones.

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